意識のハードプロブレムの答え4

でこすけ

>>320
私としてはこれに関連しそうなことをふたつ思い出しました。
ひとつ目は以前テレビで見た、海外の飛び級制度で
どんどん進学してみせた少年に対するインタビューです。
「自分の能力が特別なものだとは思わない」
いかにも賢そうな言葉です。

ふたつ目は学校数学（？）に対する私個人の怨恨に関するものです。
私としては数列や行列の段階で数学者が勝手に決めたルールを
押し付けられるのにうんざりしていましたが、
微分のところで出てきた極限値で数学をあきらめる決心がつきました。
今から思えば、曲線が何なのかを理解する前のところで
いきなり頭ごなしに極限値とか言われたのが気にくわなかったようです。
数学はみんなで決めたルールに素直に従えない子には馴染めないものです。
たとえば円周率を理解することと納得することとは別のことです。
教育者にはそこのところをわかってもらいたい、
最近数学のおもしろさを感じる度に思うことです。
（最近でもそれこそようつべの鈴木貫太郎とかヨビノリとか
　そういう延々方程式を並べるチャンネルがありまして
　意味もなく延々と見入ってしまったりしてしまいます。
　子供の頃ゴミ集めのおっさんを追いかけたり
　近所の公園でやってるキャッチボールをずっと見ちゃったり
　そういう面白さに通じる気がします。）